记者 李珍梅
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紧张繁忙的一学期告一段落。青岛超银小学的老师们来不及休息，又马不停蹄开启自我“充电”。6月26日，一场聚焦“探究行动计划”的PYP工作坊培训在超银小学热烈展开，全体百余名老师参与。这是超银小学在今年5月正式获批成为IB（国际文凭课程）世界学校后，开展的一次大规模的、各任课教师集中参与的IB专业培训活动。
IB英文全称为International Baccalaureate，在国内被称为国际文凭课程。该课程是由国际文凭组织编制并管理的国际课程体系，最早专门为外交官子女开设的课程。它不隶属任何一个国家，为全球统一化课程。从20世纪80年代开始，IB在全球教育界被大范围认可为具有最高学业水准的教育项目，受到世界名校的广泛认可。经过50年的发展，IB已成为国际学生考取世界名校的理想选择。
今年5月，青岛超银小学正式获得国际文凭小学项目（IBPYP）官方授权， 成为一所IB世界学校。山东省目前共有两家。其中，超银小学是全省唯一一家可以同时接收中外籍学生的IBPYP世界学校。
IB课程所培养的学生能力并非只着眼于当下，而是为了未来终身的发展。但IBPYP阶段没有可以照搬的教材，超银小学的老师们接受了大量的IB培训，其中包括IB官方培训以及每个月的校内工作坊培训、每个周的微培训。因为没有固定内容，要“常教常新”，所以对老师而言提出了更高的要求。
当天的工作坊培训中，青岛超银小学IBPYP协调员聂剑围绕我们的生长点、中心思想还好吗、更新课程图、分享行动等4个板块与老师们进行了深入探讨与交流。下午，各科老师以年级组为单位，根据评价标准，更新中心思想和课程图，确定新学期大探究单元顺序。
在IBPYP工作坊培训中，记者感受到了超银小学PYP教师的专业。
文化融合是IB教育的思想精髓。为此，超银小学对IB课程进行了全面升级，将教育部规定的教材及教学大纲与IB课程框架融合在一起。但国际教育与本土教育怎么融合、创新，却是一件非常复杂且需要长期实践的事儿。超银小学深入研究课标，将新课标要求与IB要求整合成学校自己的学习范围与顺序，来选择和探究主题息息相关、能够支持主题探究的学习内容。
PYP项目最有魅力之处，就是探究式学习。聂剑介绍，超银小学的PYP课程可谓“独一份”，PYP项目有六大超学科主题探究，在每一个探究主题下面都有一个中心思想，这个中心思想是需要孩子们去理解并探究的。
在工作坊培训中，老师们以年级组为单位，所有任课老师包括体育老师、音乐老师、美术老师都参与，根据评价标准对中心思想及探究线索进行调整、更新。
以六大超学科主题之一“共享地球”为例。围绕这一探究主题，一年级确定了“水资源是全球共享的有限资源，需要保护”这一中心思想。如何让一年级的学生去理解这一中心思想？学校设定了水资源的来源与水循环、水资源的功能、水资源的污染与保护等探究线索。在科学课上，孩子们认识水、同时开展运水的小游戏以及“水变咸了”的小实验；美术课上画太阳，来理解太阳对水循环的影响；课后，孩子们还可以统计家里每个月的水费单子，对比每月用水量，来具体实践节约用水。
在工作坊的培训中，每个老师都积极投入、热情参与。作为IB官方授权学校，超银小学的老师也以更严格的标准和更专业的职业素养来要求自己。“探究学习永远在路上。作为老师我们只有成为更好的自己，才能去更好地引导学生。”一年级年级组长王晨老师说。
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